白居易《燕诗》

  赏析第一部分： 【梁上有双燕】至【引上庭树枝】 表现手法 《燕诗》第一部分的押韵 # 思考题 想一想双燕在在生儿、育儿、教儿的三个阶段中的感情变化。

     思考问答题 1 ：这一段内容反映了谁的行为不当呢？    思考问答题 2 ：你会同情谁呢？ 任务来啦，请大家找出问号里的主角是谁？   ❓   拍翅膀，随风四处飞去，不再回来。   ❓   在空中拼命鸣叫，直到呼不出声时，   ❓   仍 然没有回来。   ❓   只好退回空空的巢穴里，哭了整个晚上。

         尔：你、你的            雏 chú ：幼鸟      思：怀念、想望           背：背离 燕子啊！燕子啊！请你们不要悲伤，你应该反过来想一想：当你还是小燕子的时候，高举翅膀要远走高飞离开父母的时候，当时父母思念你的心情，现在你应该明白了。   🌸修辞手法 拟人 ——把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 呼告（燕燕尔勿悲） ——对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。 顶真（尔当返自 思 ）（ 思 尔为雏日） ——指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。 这一部分的句子可以删掉吗，会不会影响全诗？

 理解与探究 1. 诗中燕子的行为，与现实中人的哪些行为相似？试完成下表。 2.写出诗句或者双燕当时的心情变化，完成下表。 3.  上述老人的遭遇，与诗中雌雄双燕的遭遇有什么相同之处？ 1  4 . 《燕诗》叙述了雌雄双燕的遭遇，目的要说明什么道理? -                        参考答案 1.   2.   3.   这个姓刘的老人遭心爱的儿子离弃，这与诗中雌雄双燕遭子女离弃的遭遇相似。 4.   借小燕子背弃父母的事，讽喻忘恩负义的子女，并从中劝谕为人子女的要顾念父母的养育之恩，懂得孝顺双亲，不要离弃父母。

  课后小测验 😀 a) 选择题链接 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc4ICWTEeT9eOgYrYYAg7DTdtTYZPGet9FeJnj1AB8SNGDKew/viewform

  课堂总结 文体 《燕诗》 作于唐末元和初，又名 《燕诗示刘叟》 ，是唐代诗人白居易创作的一首 五言古诗 。这首诗的题注意为： “叟有爱子，背叟逃去，叟甚悲念之。叟少年时，亦尝如是。”——刘老头有个很疼爱的孩子，离家出走背弃了他。刘老头很悲哀，很想念他的孩子。作者有感于刘老头年轻时，也干过这种背离父母的事，所以写了这首寓言《燕诗》给他。 内容 首先记叙燕子筑巢育儿，然后记叙它们养育、教导小燕子的经过。当小燕子长大，便离弃父母，远走高飞。 全诗借双燕的遭遇讽劝那些不顾父母痛苦而独自远走高飞的人们。它 还 强调：想要子女对自己尽孝，自己就应先带头对父母尽孝；同样，教育人者首先要教育自己。 诗里也运用了鲜明对比的技巧，使读诗时的感受性得到极大的强化 。 《燕诗》前部分是这么写到： “梁上有双燕，翩翩雄与雌，衔泥雨椽间，一巢生四儿。四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。觜瓜虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。喃喃教言语，一一刷毛衣。一旦羽翼成，引上庭树枝，举翅不回顾，随风四散飞。”此诗写两支燕筑巢繁殖后代的辛苦过程，最终小燕子羽翼丰满后，离开大燕子看管后，分别飞离枝头，任母燕的怎么呼叫，再也不回返的动物事件，诗人寓意人的陋习，子女不对父母的养育之恩的报答。 写作手法 咏物说理。 将燕子拟人化，赋予它人类的行动、感情，从而达到说明道理的目的 ——品德情意。 最后两联， “燕燕尔勿悲，尔当返自思。思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。” ， 诗人以第一人 称 安慰燕子勿悲伤 ， 应当反思年幼时是不是也曾那样残忍的伤害了最疼爱自己的父母。当然，燕子听不懂人话，这句话的对象，恐怕是刘老头而不是燕子吧？诗人也真滑头，知道刘老头少年时德行有亏，忍不住想训责一番，但碍于他是长辈，不宜直接说教，结果语气最严肃的这一段，只好对燕子说了 ， 也暗示着老人的品德缺陷。 诗人借事说理，把双燕哺育小燕子能找到细节按时序记叙，再带出此诗中要说明为人子女要孝顺父母的道理。 作诗目的 双燕辛劳养育雏燕，雏燕长大后离弃父母，令双燕非常悲痛，因此作者有感而发， 劝告为人子女的要顾念父母的养育之恩，懂得孝顺父母，不要离弃父母 。诗人借小燕子背弃父母的事，劝导为人儿女的要孝养父母。 此诗意于物中，对现在有好的教育意义。从联系课文内容与现实生活这方面就很...